在美國教育體制下，高中和大學的寫作訓練是非常不同的。在高中時，老師會提供詳細的寫作指南和規則，以指導學生進行整個寫作過程。而在大學的寫作課堂中，教授通常不會提供學生應遵循的固定寫作結構。
為了滿足大學寫作的期望，學生們往往需要拋棄掉之前固守的規則，從而能夠成功地發展強大的議論性寫作和寫作風格。
接下來，我們就從6個方面解析，中學和大學的英文寫作究竟有何區別？無論是將要來美國讀中學，還是大學的學生們，都將了解到其中的奧妙。
1. Essay Structure 文章結構
高中：
就論文結構而言，高中老師建議學生遵循五段或五點的論文結構，包括：引言，三個要點和結論。文章通過引言引發對具體內容的討論，然後在最後擴展出更多評論。
典型的五段文章通常允許形式控制內容，而不是讓內容控制形式。每個段落需要分配一個目的，並且要求學生將其內容適合每個段落。這種結構間接地指導學生將他們的分析僅限於三個要點，從而導致學生需要努力調整和減少其他要點。
大學：
對於大學論文寫作，論文沒有必須包含的預定要點。由於與高中論文相比，大學寫作中的討論主題更加複雜，因此學生可以根據需要使用多個段落來表達自己的觀點。
五段論文通常在大學寫作中不起作用的原因還在於它們讓行文不夠流暢。大學寫作作業著重於分析和解釋該主題，因此教授們將希望你了解事實並提出論據。這種寫作風格與高中寫作有很大不同。
2. Paragraphs 段落
高中：
在中學論文中，當主要論點只能在特定段落提出時，學生通常被建議在段落開頭使用一個主題句，並介紹自己的想法。然後，每個段落都應以重申主題句中要點的結論結尾，或以引入下一個段落的過渡句結尾。
大學：
與高中論文相比，大學教授期望學生在表達自己的想法時不要限制自己。根據文章中提供的想法和證據，段落的範圍可以佔據全文的三分之一到三分之二不等。大學寫作對段落長度和內容的限制通常較少，因為大學寫作的唯一目的是要求學生提供分析，證據，重點內容等，以滿足他們的觀點。高中和大學寫作之間的段落唯一相似之處是，該段落的開頭帶有主題句，該句子概括了該段落的要點，然後繼續提供論點和佐證。大學寫作中的這種新結構可以使段落更加連貫和清晰。
但是，對於大學論文來說，很少使用結論句。由於大學講師在閱讀較長的研究論文和復雜的論文方面具有豐富的經驗，因此學生不應在段落末尾重複主題句子。相反，學生可以使用此空間來完成他們的證據和分析以支持該主題。出色的寫作能力可以幫助學生完成分析，並使讀者輕鬆閱讀每個段落，而無需進行明確的過渡。
3. Thesis Statement 主題陳述
高中：
在高中寫作中，一般學生會在開篇段落結尾處寫一句Thesis Statement主題陳述，長度應為一句話。主題陳述和主題句之間有些細微差別。因此，學生通常會形成類似於主題句子的一般論文陳述。此外，論文的陳述應得到三個論點的支持。
例子：
“I will show how the Romans lost their empire in Britain and Gaul by examining military technology, religion, and politics.”
大學：
在大學寫作中，開頭段落可以以主題陳述結尾，但這並不是大學寫作的硬性要求。由於主題的複雜性，主題陳述通常不需要三個論點的支持，因為在討論本文所涉及的主題時，可能不止三個論點。此外，主題陳述的長度可以是兩到三個句子，因為它需要發展並且很複雜，而不是重述主題句子。
例子：
“The Romans lost their empire in Britain and Gaul because their opponents’ military technology caught up with their own at the same time as religious upheaval and political conflict was weakening the sense of common purpose on the home front”.
4. Introduction and Conclusion 引言和結論
高中：
高中老師一般會讓學生的開頭更加有概括性，老師可能還說過結論應該提供對本文討論的要點的總結。這種引言和結論的寫作風格在高中很普遍，因為老師們正試圖幫助學生以一種更加結構化和邏輯化的方式思考。
大學：
但是，在大學寫作中，教授們更希望你直截了當。收到寫作題後，學生將被要求以具體的術語來表述他們的論點，而不僅僅是簡單地解釋主題和事實。
學生應該花更多的時間來完善結論，以將話題反映到個人故事中，提出問題，或者提供重要的見解以供進一步討論，而不是總結讀者早已了解到的文章中的內容。
5. Arguments 論點
高中：
老師通常建議學生在發展論點時堅持一面或另一面，以便最好地提供實例和證據來支持他們的主張。此外，高中生的論點經常基於個人經驗或觀點，因為他們可能對這一主題不了解，無法做出有力和令人信服的論點。
大學：
在大學裡，證據是關鍵。議論論文應有來自學術界的有力證據作為佐證，需要學生花費大量時間來學習事實，並研究支持或反對其論點的資料。
除了要求學生提供特定的論據主張外，大學教授還希望學生考慮“對其主張的限制和異議”，因為所有有趣的主張都可以“合理地受到挑戰”。
