“我在国内看了那么多美剧电影，托福听力口语那么高分，怎么一来到美高，我好像还是要从头开始学英语？”
这是睿雅的老学员小C同学，在来到美国高中的第一天，给妈妈发的微信信息。
语言考试上的满分不等于沟通上的满分，这是赴美读高中教给小C的第一课。
今天的文章中，我们想和大家分享小C的故事。
在众多奔赴美国初高中的小留学生群体中，小C的经历并不算罕见，但她的观察却值得一读，或许能为未来的学生提供一些启发。
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1. 跟不上的课堂讨论
小C自小英语成绩优异，尤其在托福听力和口语部分几乎达到了“满分”水平，这在初中阶段已经是非常出色的水平。
在进入美高之前，她自信满满，以为这样的语言基础足以让她在留学生活中应对自如。
然而，现实并没有按照小C的预想一样展开。
在课堂上，小C能够听懂大部分老师讲课的内容，却经常在课堂讨论的环节感到“有口难言”。
同学们的讨论节奏很快，句子中频频蹦出的俚语、缩略词、甚至是流行梗，让她完全跟不上。
在小组讨论中，她变成了那个看着别人说话、点头微笑的学生。
“我经常坐在那里，脑子里想插句话，可还没想好怎么说，时机就过去了。”小C无奈地说道。
在美高的第一个学期，小C是小组讨论中极少发言的学生，像个旁观者一样看着其他同学滔滔不绝。
2. 发之前要检查8遍的电子邮件
收发电子邮件（Email），这是小C面临的第二大挑战。
在国内，如果老师觉得你没听懂，可能会主动提出来让学生课后留堂交流。但在美高，邮件是师生间主要的沟通工具。
第一次给老师写邮件时，小C紧张得不得了。她查阅了大量关于邮件格式的文章，生怕自己哪句话显得不够礼貌，也担心拼错老师的名字或称呼，闹出笑话。
这封邮件，她反复修改了8次，还特意请一位美国同学帮忙检查和调整。
“我发现其实在网上查，这些格式比较统一，很正式，但没有我美国同学写的那样自然。我记得，当时帮我看的同学帮我改了对老师的称呼：
从Teacher +老师名字，改成了Ms/Mr/Mrs+老师名字。
这些细节我就没在网上查到，还好我同学当时告诉我了，我才知道需要注意。”小C回忆道。
3. 不敢去 Office Hours 的心理关
写完邮件后，老师还邀请小C利用 Office Hours 面对面交流。Office Hours 是美高老师常见的课后辅导时间，学生可以用来提问、复习或讨论学术内容。
这对小C来说是个更大的心理挑战。
“我总觉得，这些时间是留给成绩特别差的同学的。”她担心自己占用老师的时间，或表达不清楚，反而让老师觉得自己基础差。
直到有一次，小C的历史老师在课堂上强调：
“Office Hours 是为每位同学准备的，不管问题大小，甚至只是想深入聊聊课堂内容，都欢迎来找我。”
这番话让小C鼓起勇气，课后带着一个写作问题去找老师。结果，老师不仅详细解答了她的疑问，还分享了一些非常实用的写作技巧。
“原来，只要我敢开口，老师真的愿意帮助我去成长。”
从那以后，小C逐渐养成了定期利用 Office Hours 的习惯，通过这些面对面的交流，她不仅更好地理解了课堂内容，还与老师建立了良好的信任关系。
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结语
小C的经历告诉我们，语言考试分数高，并不意味着可以完全适应美国中学的学习和生活环境。
赴美留学，不只是学习知识，更是面对思维差异、社交习惯和文化多样性带来的多重挑战。而这些挑战，往往比单纯的学术难关更难克服。
中美文化的差异、教育体制的不同、家庭教育观念的反差，以及学生自身的局限性，都会给留学生的融入带来不小的困难。
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