Khám phá tiềm năng viết luận: Học sinh tham giác các khoá luyện viết thi đấu của Aralia rất thường xuyên đạt giải cao
1. Cuộc thi Viết Luận Quốc Tế John Locke là gì?
Cuộc thi Viết Luận Quốc Tế John Locke (John Locke Essay Competition) được tổ chức bởi Viện John Locke, một tổ chức giáo dục độc lập có trụ sở tại Oxford, Vương quốc Anh. Các giáo sư tại Viện John Locke đến từ các trường đại học danh tiếng thế giới như University of Oxford, Princeton University, Brown University và University of Buckingham.
Viện John Locke khuyến khích thế hệ trẻ phát triển các năng khiếu văn học như tư duy độc lập, biết rộng hiểu sâu, lập luận rõ ràng, phân tích phản biện và kỹ năng thuyết phục. Học sinh được thử thách khám phá nhiều kiến thức vượt xa chương trình học tại trường.
Việc đạt giải trong cuộc thi này có thể tăng cường đáng kể tính cạnh tranh của hồ sơ ứng tuyển đại học tại Mỹ, Canada và Vương quốc Anh. Các học sinh đã từng đạt giải đã được nhận vào các trường như Princeton, Harvard, Yale, Stanford, Chicago, Oxford, Cambridge, Toronto và nhiều trường danh tiếng khác trên thế giới.
2. Thời gian bắt đầu cuộc thi Viết Luận Quốc Tế John Locke?
Các câu hỏi viết luận thường được công bố vào cuối tháng 2. Học sinh có vài tháng để hoàn thành bài luận, hạn chót nộp bài thường vào ngày 30 tháng 6 hàng năm.
Tuy nhiên, nếu vì lý do nào đó học sinh bỏ lỡ hạn chót ngày 30 tháng 6, học sinh có thể nộp bài trễ bằng cách trả phí $20 và nộp bài trước 11:59 tối theo giờ BST (British Summer Time – Múi giờ mùa hè Anh Quốc), ngày 7 tháng 7.
Đối với năm 2025, hạn chót nộp bài là ngày 30 tháng 6, 2025.
- Mở đăng ký: Ngày 1 tháng 4, 2025.
- Hạn chót đăng ký: Ngày 31 tháng 5, 2025. (Đăng ký đúng thời gian quy định để được tiến hành bước nộp bài luận.)
- Hạn chót nộp bài: Ngày 30 tháng 6, 2025.
- Hạn nộp bài trễ: Ngày 7 tháng 7, 2025 (Bài nộp trễ sẽ phải trả phí $20, cần thanh toán trước ngày 1 tháng 7).
- Thông báo danh sách học sinh vào vòng sơ khảo: Ngày 31 tháng 7, 2025.
- Hội thảo học thuật và lễ trao giải: Ngày 3-5, tháng 10, 2025.
3. Đối tượng được tham gia cuộc thi?
Học sinh từ TẤT CẢ các quốc gia đều đủ điều kiện nộp bài luận tham dự cuộc thi. Tuy nhiên, chỉ những học sinh sinh nhật lần thứ 19 rơi vào sau ngày 30 tháng 6 của năm hiện tại (là hạn chót nộp bài) mới đủ điều kiện. Các thí sinh tham gia hạng mục Junior Prize phải từ 14 tuổi trở xuống vào ngày hạn chót nộp bài (30 tháng 6). Ví dụ, nếu hạn chót cho cuộc thi năm 2024 là ngày 30 tháng 6, 2024, thì chỉ những học sinh từ 18 tuổi trở xuống trước ngày 30 tháng 6, 2024 mới đủ điều kiện nhận giải thưởng hoặc giấy khen. Đối với hạng mục Junior Prize, chỉ những học sinh từ 14 tuổi trở xuống trước ngày 30 tháng 6, 2024 mới đủ điều kiện nhận giải thưởng
4. Ai nên tham gia cuộc thi?
Cuộc thi khuyến khích những học sinh đam mê các lĩnh vực như triết học, chính trị, kinh tế, lịch sử, tâm lý học, thần học hoặc luật. Bất kể nền tảng học thuật hoặc mức độ chuyên môn của bạn, nếu bạn yêu thích viết lách và sẵn sàng khám phá các chủ đề kích thích tư duy và các vấn đề xã hội phức tạp, thì Cuộc thi Viết luận John Locke là cơ hội tuyệt vời dành cho bạn.
5. Cuộc Thi Viết Luận Quốc Tế John Locke có miễn phí không?
Có, Cuộc thi Viết luận Quốc Tế John Locke miễn phí tham gia. Người tham gia không cần phải trả bất kỳ khoản phí nào và có thể nộp nhiều bài luận nếu muốn, trong bất kỳ hoặc tất cả các hạng mục.
6. Cuộc Thi Viết Luận Quốc Tế John Locke có danh tiếng không?
Cuộc thi Viết luận John Locke luôn là một cuộc thi danh giá, thu hút những nhà văn trẻ tài năng từ khắp nơi trên thế giới. Tất cả các bài luận dự thi được đánh giá bởi một hội đồng gồm các học giả uy tín đến từ các trường đại học hàng đầu, bao gồm Đại học Oxford (#5 trong danh sách các trường đại học toàn cầu tốt nhất) và Đại học Princeton (#1 trong danh sách các Trường đại học quốc gia tại Mỹ).
Ngoài ra, các giám khảo sẽ chọn ra các bài luận xuất sắc nhất từ mỗi chủ đề (có 7 chủ đề), cùng với một hạng mục dành cho học sinh dưới 15 tuổi, tạo nên một quy trình đánh giá rất nghiêm ngặt.
Hơn nữa, các chủ đề bài luận được lựa chọn thường giải quyết các vấn đề và thách thức hiện tại mà xã hội đang đối mặt, yêu cầu học sinh phải nắm bắt kiến thức toàn diện và cập nhật các chủ đề mà học sinh quan tâm.
7. Mức độ cạnh tranh của cuộc thi Viết Luận Quốc Tế John Locke?
Với khoảng 19.000 bài dự thi, Cuộc thi Viết luận John Locke thu hút nhiều thí sinh xuất sắc từ khắp nơi trên thế giới. Mỗi năm, chỉ có một số ít, thường là 24-25 người, được trao giải thưởng.
Ví dụ, vào năm 2021, cuộc thi nhận được 4.000 bài dự thi nhưng chỉ có 24 giải thưởng được trao, cho thấy mức độ cạnh tranh ngày càng cao.
Với tỷ lệ đạt giải khoảng 0,6%, việc giành được giải trong Cuộc thi Viết luận Quốc Tế John Locke thực sự là một thành tích xuất sắc và quý hiếm.
Đáng chú ý, mỗi hạng mục có số lượng bài dự thi khá lớn, chẳng hạn như Triết học có 108 thí sinh vào vòng sơ khảo Chính trị 55, Kinh tế 239, Lịch sử 190, Tiểu luận Junior Essay 93, Luật 80, Thần học (Theology) 50, và Tâm lý học 100.
Tổng cộng, các hạng mục này đã chọn ra 915 ứng viên vào danh sách rút gọn, chiếm 23% tổng số bài dự thi.
Trong số 915 ứng viên rút gọn, chỉ có 24 thí sinh được trao giải, chiếm 3% tổng số danh sách rút gọn.
Dữ liệu này cho thấy rõ mức độ cạnh tranh khốc liệt giữa các thí sinh và tiêu chuẩn học thuật cao mà cuộc thi yêu cầu để được vào danh sách rút gọn và cuối cùng giành giải thưởng.
Năm 2022, có 6805 thí sinh tham gia và 20% trong số đó được đưa vào danh sách rút gọn.
8. Các hạng mục của cuộc thi?
Học sinh cần nộp một bài luận mang tính tranh luận với độ dài dưới 2.000 từ. Các chủ đề chính của cuộc thi bao gồm: triết học, chính trị, kinh tế, lịch sử, tâm lý học, thần học, và luật.
9. Các câu hỏi trong cuộc thi?
Các câu hỏi của cuộc thi Viết Luận Quốc Tế John Locke năm 2024 như sau:
Triết Học:
Q1. What moral obligations do we owe to living persons that we do not owe to future persons? What are the implications of your answer for policy-making? (Những nghĩa vụ đạo đức nào đối với người đang sống mà không cần thực hiện với thế hệ tương lai? Câu trả lời này mang lại hàm ý gì cho việc hoạch định chính sách?)
Q2. Should we treat non-human animals well because they have rights, interests, neither, or both? (Chúng ta có nên đối xử tốt với động vật không phải con người vì chúng có quyền lợi, có lợi ích, không vì cả hai, hay vì cả hai lý do?)
Q3. “When civilians are the main target, there’s no need to consider the cause. That’s terrorism; it’s evil.” Is this correct? (“Khi thường dân trở thành mục tiêu chính, không cần bàn đến nguyên nhân. Đó là khủng bố; đó là điều ác.” Nhận định này có đúng không?)
Hướng Dẫn từ Chuyên Gia về chủ đề Triết Học trong cuộc thi viết luận quốc tế John Locke
Chính Trị
Q1. Should politicians ever be punished for lying? ( Liệu các chính trị gia có bao giờ nên bị trừng phạt vì nói dối?)
Q2. David Hume celebrated the wisdom of “unlettered men”. In a democracy, do the votes of the unlettered tend to protect a country against the bad ideas of the lettered or do the votes of the lettered tend to protect a country against the bad ideas of the unlettered? (David Hume từng ca ngợi trí tuệ của “những người không có học thức”. Trong một nền dân chủ, liệu phiếu bầu của người vô học có xu hướng bảo vệ quốc gia trước ý tưởng xấu của người có học, hay ngược lại, phiếu bầu của người có học mới là lá chắn chống lại ý tưởng xấu của người vô học?)
Q3. Diversity is fashionable, but is it valuable? (Đa dạng đang là xu hướng thời thượng, nhưng liệu nó có thực sự giá trị?)
Kinh Tế
Q1. What kinds of behaviour are engendered by the hope of profit? Is such behaviour better or worse, on balance, than the behaviour we should expect if all enterprises were owned by charities or governments? (Những loại hành vi nào được thúc đẩy bởi kỳ vọng lợi nhuận? Xét tổng thể, những hành vi này tốt hơn hay tệ hơn so với hành vi chúng ta kỳ vọng nếu tất cả doanh nghiệp thuộc sở hữu của tổ chức từ thiện hoặc chính phủ?)
Q2. What will be the effect on socio-economic mobility of the UK government’s plan to impose value added tax on school fees? (Kế hoạch áp thuế giá trị gia tăng (VAT) lên học phí của chính phủ Anh sẽ tác động thế nào đến khả năng vươn lên về kinh tế-xã hội của người dân?)
Q3. Should Oxford lower its admissions standards for the sons and daughters of generous benefactors? (Liệu Đại học Oxford có nên hạ tiêu chuẩn tuyển sinh cho con cái của các nhà hảo tâm hào phóng không?)
Hướng Dẫn từ Chuyên Gia về chủ đề Kinh Tế trong cuộc thi viết luận quốc tế John Locke
Lịch sử
Q1. According to Bertrand Russell, “Hitler is an outcome of Rousseau; Roosevelt and Churchill of Locke.” To what extent was he correct? (Theo Bertrand Russell, ‘Hitler là hệ quả của Rousseau; Roosevelt và Churchill là hệ quả của Locke.’ Ông ấy đúng đến mức nào?)
Q2. Should anyone be ashamed of their nation’s history? Should anyone be proud of it? (Liệu có ai nên cảm thấy xấu hổ về lịch sử dân tộc mình không? Liệu có ai nên tự hào về nó không?)
Q3. Which figure in history did most to enlarge human freedom? (Nhân vật lịch sử nào đã đóng góp nhiều nhất để mở rộng tự do cho nhân loại?)
Hướng Dẫn từ Chuyên Gia về chủ đề Lịch Sử trong cuộc thi viết luận quốc tế John Locke
Tâm Lý Học
Q1. Is objectivity all in the mind? (Tính khách quan có phải hoàn toàn là sản phẩm của tâm trí không?)
Q2. Eleanor Roosevelt declared, “No one can make you feel inferior without your consent.” Is she right? (Eleanor Roosevelt tuyên bố: “Không ai có thể khiến bạn cảm thấy thấp kém nếu không có sự đồng ý của bạn.” Tuyên bố của bà ấy có đúng không?)
Q3. What is self-deceit? (Thế nào là tự dối lòng?)
Thần Học (Theology)
Q1. Is atheism implausible? (Vô thần có phải là điều khó tin không?)
Q2. Why would the creator of a trillion galaxies become angry if you have sex with your boyfriend or eat bacon for breakfast? (Tại sao đấng sáng tạo ra hàng nghìn tỷ thiên hà lại tức giận nếu bạn quan hệ với bạn trai hoặc ăn thịt xông khói vào bữa sáng?)
Q3. Why pray? (Tại sao phải cầu nguyện?)
Hướng Dẫn từ Chuyên Gia về chủ đề Thần Học trong cuộc thi viết luận quốc tế John Locke
78% Học sinh của Aralia giành giải thưởng cao trong cuộc thi viết luận quốc tế John Locke
Luật
Q1. What injury should one person be permitted to inflict on another in the defence of private property? (Một người nên được phép gây ra tổn hại gì cho người khác khi bảo vệ tài sản cá nhân?)
Q2. “Use every man after his desert, and who should ’scape whipping?” Should the law treat offenders better than they deserve? (“Đối xử với mỗi người theo đúng những gì họ đáng nhận, thì ai sẽ thoát khỏi hình phạt?’ Liệu pháp luật có nên đối xử với phạm nhân tốt hơn mức họ đáng nhận không?)
Q3. Is Vladimir Putin a war criminal? (Vladimir Putin có phải tội phạm chiến tranh?)
Hạng Junior (cho học sinh 14 tuổi trở xuống)
Q1. Your citizenship at birth was chosen for you. Which citizenship would you have chosen? (Quốc tịch của bạn khi sinh ra đã được chọn sẵn. Nếu được chọn, bạn sẽ chọn quốc tịch nào?)
Q2. Do you benefit more from your own freedom of speech or from other people’s? (Bạn hưởng lợi nhiều hơn từ quyền tự do ngôn luận của chính mình hay từ quyền tự do ngôn luận của người khác?)
Q3. Who is more powerful – Donald Trump or Elon Musk? (Ai là người quyền lực hơn – Tổng thống Trump hay Tỉ phú Elon Musk?)
Q4. Since 1920, twenty-one presidents and prime ministers from nine countries have been graduates of Philosophy, Politics & Economics (PPE) at Oxford. Would it have been better if they had studied history? (Kể từ năm 1920, hai mốt tổng thống và thủ tướng từ chín quốc gia đã tốt nghiệp ngành Triết học, Chính trị & Kinh tế (PPE) tại Oxford. Liệu có tốt hơn không nếu họ học lịch sử?)
Q5. What is your fair share of what someone else has earned? (Phần bạn đáng được hưởng trong những gì người khác kiếm được là bao nhiêu?)
Q6. Why do you continue to use your smartphone more than is good for you? (Tại sao bạn vẫn tiếp tục sử dụng điện thoại thông minh nhiều hơn mức có lợi cho bản thân?)
Q7. Why do people become more boring as they grow up and grow older? (Tại sao con người trở nên nhàm chán hơn khi lớn lên và già đi?)
10. Cách để giành chiến thắng trong cuộc thi Viết Luận Quốc Tế John Locke?
Với mức độ cạnh tranh cao, điều quan trọng là học sinh phải có một cấu trúc rõ ràng để tiếp cận câu hỏi đã chọn. Dưới đây là ví dụ từ bài luận đoạt giải cao nhất “Thuế có phải là trộm cắp không?” của Hosai Kishida, kèm theo một số bí kíp từ các giáo viên có nhiều kinh nghiệm luyện thi của Aralia:
Phân tích câu hỏi và liên hệ chúng với triết lý của John Locke
Dành thời gian để hiểu rõ đề bài và câu hỏi yêu cầu gì. Ví dụ, đối với câu hỏi “Thuế có phải là trộm cắp không?”, các chủ đề sẽ gây ấn tượng mạnh đó là tác động nhân đạo của thuế và trộm cắp (the ethical implications of taxation and theft), định nghĩa pháp lý của trộm cắp trong bối cảnh của việc đánh thuế (the legal definition of theft within the context of taxation), và sự phân phối lại tài sản và bất bình đẳng kinh tế xã hội (the redistribution of wealth and socioeconomic inequalities). Học sinh có thể tiếp cận câu hỏi này theo nhiều cách, nhưng phải luôn liên hệ với triết lý của John Locke. Trong bài luận của mình, Hosai đã liên kết vấn đề của đánh thuế với ý tưởng về hợp đồng xã hội trong tác phẩm “Hai Luận Thuyết Về Chính Phủ” (“Two Treatises on Government”) của John Locke.
Lý luận rõ ràng với luận cứ từ nghiên cứu chuyên sâu:
Khi bạn đã quyết định lập trường của mình về câu hỏi, điều quan trọng là phải trình bày lập luận của mình bằng lý lẽ hợp lý và bằng chứng đanh thép từ các nguồn đáng tin cậy. Các nguồn có thể sử dụng bao gồm các tạp chí học thuật, sách và bài báo khoa học, để thu thập thông tin có liên quan và phát triển lập luận có căn cứ. Bên canh đó, hãy đảm bảo rằng cấu trúc bài và luận điểm của bạn được trình bày rõ ràng, cho phép người đọc dễ dàng hiểu và nắm bắt thông tin.
Ví dụ, trong bài luận của mình, Hosai đã đưa ra các nguyên tắc cơ bản về quyền lực của nhà nước và yêu cầu về sự đồng thuận theo pháp luật để hợp pháp hóa quyền lực nhà nước. Sau đó, Hosai chứng minh rằng thuế, như một hành động của quyền lực nhà nước, đòi hỏi sự đồng ý của các cá nhân bị đánh thuế để tránh bị coi là trộm cắp.
Tham gia vào phân tích phản biện
Ngoài việc cung cấp lý luận và bằng chứng để hỗ trợ lập luận, học sinh cũng nên xem xét các khía cạnh khác để thể hiện khả năng đánh giá toàn điện — cụ thể là các điểm mạnh và điểm yếu của các quan điểm khác nhau.
Ví dụ, Hosai đã đánh giá các quan điểm đối lập và đưa ra những phản biện đối với lập luận rằng thuế là trộm cắp.
Tinh chỉnh phong cách viết:
Bài luận này thuộc loại bài luận tranh luận (argumentative essay), yêu cầu cách viết ở ngôi thứ ba xuyên suốt toàn bài. Học sinh nên sử dụng các tiêu đề và chuyển đoạn để tạo sự liên kết mạch lạc và tránh cung cấp quá nhiều thông tin không cần thiết. Giống như cách Hosai viết tiêu đề cho từng lập luận trong bài, ví dụ như “Sự đồng thuận của công dân như một minh chứng cho quyền lực nhà nước” hoặc “Thuế và lợi tức giả định” (“Rational consent as a justification of state power” or “Taxation and hypothetical returns.”). Đừng quên sử dụng giọng văn chủ động để làm cho bài viết của bạn trực tiếp và hấp dẫn hơn. Các câu viết bằng giọng chủ động rõ ràng và súc tích hơn so với giọng bị động, giúp bạn truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả hơn.
Đọc lại và chỉnh sửa:
Trước khi nộp bài và trong suốt quá trình viết, luôn tìm kiếm nhận xét từ bạn bè và giáo viên để có những góc nhìn quý giá và chỉnh sửa để tạo ra bài luận tốt nhất có thể.
11. Bài luận của bạn sẽ được đánh giá như thế nào?
Theo thông tin từ nhà tổ chức, bài luận được đánh giá dựa trên 7 tiêu chí, với mục tiêu tổng thể là viết một bài luận có thể thay đổi quan điểm của ai đó theo cách chính xác và trực tiếp nhất có thể. Cụ thể như sau:
- Kiến thức và hiểu biết về tài liệu liên quan: Tiêu chí này đánh giá khả năng của học sinh trong việc hiểu câu hỏi và các khái niệm, lý thuyết liên quan đến chủ đề.
- Sử dụng dẫn chứng/luận cứ hợp lý: Ban giám khảo sẽ đánh giá bài luận dựa trên khả năng học sinh trong việc sử dụng các dẫn chứng đáng tin cậy và có liên quan để hỗ trợ lập luận của họ.
- Chất lượng lập luận: Tiêu chí này kiểm tra chất lượng và sức mạnh tổng thể của lý luận của người tham gia.
- Tính sáng tạo: Ban giám khảo đánh giá tính sáng tạo của các ý tưởng và lập luận. Ngoài ra, tất cả các bài luận sẽ được kiểm tra việc sử dụng Trí tuệ nhân tạo (AI). AI thường lặp lại kiến thức chung và các lập luận đã có sẵn mà không cung cấp ý tưởng mới mẻ. Nếu bài luận của bạn được tạo ra bởi AI, bài luận sẽ bị loại.
- Cấu trúc: Ban giám khảo sẽ đánh giá bài luận của bạn dựa trên cách bạn tổ chức phần mở đầu, các đoạn thân bài và kết luận, cũng như sự chuyển tiếp giữa các đoạn văn.
- Phong cách viết: Tiêu chí này đánh giá phong cách viết của người tham gia — từ ngữ pháp, từ vựng, cấu trúc câu đến tính mạch lạc và rõ ràng của câu.
- Sức thuyết phục: Sức thuyết phục được hiểu là khả năng của học sinh trong việc thuyết phục người đọc về lập luận của họ. Các phương pháp thuyết phục có thể bao gồm kỹ thuật thuyết phục của học sinh hoặc khả năng tạo sự đồng cảm với bài luận và nhiều hơn nữa
12. Các kỹ năng nào của học sinh sẽ được kiểm tra qua cuộc thi?
- Hiểu biết cơ bản về các khái niệm và cấu trúc trong triết học, chính trị, kinh tế, lịch sử, tâm lý học, thần học hoặc luật.
- Khả năng viết luận theo định dạng chuẩn và kỹ năng viết bài luận tranh luận (argumentative essays).
- Tư duy độc lập, phương pháp phân tích logic, và kỹ năng viết thuyết phục.
13. Cấu trúc chung của một bài viết tranh luận (argumentative essay)?
Bài luận tranh luận khác biệt so với các loại bài luận khác vì nó yêu cầu một cấu trúc rõ ràng, dễ theo dõi, với quan điểm và lý luận rõ ràng. Chúng tôi sẽ sử dụng ví dụ từ bài luận đạt giải Nhất hạng mục Junior trong Cuộc thi Viết luận John Locke năm 2020. Đề bài năm đó là: “Ai nên sở hữu dữ liệu của bạn? Các công ty mà bạn đồng ý chia sẻ dữ liệu, mọi người, chỉ bạn, hay không ai cả?” Bạn có thể xem bài luận này tại đây.
Một bài luận tranh luận tốt nên tuân theo cấu trúc sau:
Đoạn mở đầu:
Đoạn này nên phác thảo chủ đề thảo luận với thông tin liên quan đến lập luận của bạn.
Ngày nay, chúng ta tạo ra lượng dữ liệu khổng lồ đến mức OECD đã gọi dữ liệu là “trụ cột chính của sự phát triển thế kỷ 21.” Các nhà lập pháp, chính trị gia và báo chí ngày càng kêu gọi về quyền sở hữu dữ liệu.
Today, we produce unfathomable amounts of data, leading the OECD to call data a “key pillar of 21st-century growth.”[1] Legislators, politicians and the popular press have increasingly called for ownership of data.[2]
Phác thảo chủ đề thảo luận và thông tin nền tảng. Ở đây, tác giả giải thích tình trạng hiện tại về quyền sở hữu dữ liệu.
Quyền sở hữu thường được định nghĩa là “sự kiểm soát đầy đủ và hoàn toàn với các quyền pháp lý được công nhận,” với quyền cho người sở hữu khai thác, thay đổi, phá hủy, chiếm hữu, không cho phép người khác dùng và chuyển nhượng tài sản của họ. Quyền sở hữu dữ liệu cá nhân hiện chưa tồn tại trong các quy chế pháp lý của bất kỳ quốc gia công nghiệp nào. Các luật sở hữu nhằm mục đích loại trừ dữ liệu cá nhân khỏi các định nghĩa về tài sản, và các khung quy định mới được đưa ra không nêu rõ quyền sở hữu dữ liệu.
Ownership is generally defined as “full and complete control with recognised legal rights,” with legal discretion for the rightsholder to exploit, change, destroy, possess, exclude others from and transfer their property.[3] An ownership right for personal data does not currently exist in the legal statutes of any industrialised country.[4] Property laws intentionally exclude personal data from subject matter definitions and newly introduced regulatory frameworks do not specify data ownership.[5] [6]
Định nghĩa chủ thể ở trình độ chuyên sâu. Trong đoạn này, người viết thảo luận về định nghĩa quyền sở hữu và vấn đề quyền sở hữu dữ liệu chưa được quy định rõ ràng trong luật.
Luận điểm chính
Đây là phần mà học sinh cần nêu rõ luận điểm của mình, kèm theo các dẫn chứng thuyết phục. Luận điểm chính nên là một bản tóm tắt ngắn gọn về quan điểm chính của bạn và giới thiệu các luận điểm khác sẽ được thảo luận trong các đoạn thân bài:
Năm 1893, Sir William Blackstone đã ghi nhận sự ham muốn của con người đối với quyền sở hữu, ông nói rằng chúng ta mong muốn có “quyền thống trị tuyệt đối và độc tài … với việc loại trừ hoàn toàn quyền của các cá nhân khác trong vũ trụ này.” Trong trường hợp này, sự khao khát đó làm lu mờ các vấn đề và giải pháp xung quanh dữ liệu cá nhân ngày nay. Không nên tạo ra quyền sở hữu đối với dữ liệu. Để minh họa điều này, tôi sẽ xem xét các tác động của việc gán quyền sở hữu dữ liệu cho các tập đoàn, cho mọi người, cho cá nhân, và sau đó thảo luận lý do tại sao dữ liệu không nên được sở hữu.
In 1893, Sir William Blackstone noted the human fascination with ownership, saying we desire “sole and despotic dominion … in total exclusion of rights of other individuals in the universe.”[7] In this case, that fascination detracts from the problems and solutions surrounding personal data today. An ownership right should not be created for data. To illustrate this, I shall explore the implications of assigning a data ownership right to corporations, everybody, individuals and then discuss why data should not be owned at all.
Nêu rõ quan điểm của bạn về vấn đề và cung cấp bằng chứng tổng quan cho lập luận của bạn. Trong việc trả lời ai nên sở hữu dữ liệu, người viết đã nêu rõ rằng dữ liệu không nên thuộc sở hữu của các tập đoàn, cá nhân, và mọi người, điều mà sau đó họ sẽ thảo luận trong các đoạn thân bài.
Thân Bài:
Đoạn thân bài giải thích những lý do chính cho luận điểm của bạn. Nếu bạn có ba ý chính muốn thảo luận, mỗi đoạn thân bài nên làm rõ từng ý (và chỉ một ý) riêng biệt. Bạn có thể làm các luận điểm của mình mang tính thuyết phục cao bằng ví dụ, trích dẫn nghiên cứu, các cuộc kháo, số liệu thống kê và bất kỳ thông tin nào từ nguồn đáng tin cậy. Trong các đoạn thân bài, bạn cũng có thể đưa ra các quan điểm đối lập và giải thích lý do tại sao bạn không đồng ý với các quan điểm đó. Ý tưởng chung của lập luận là truyền đạt ý tưởng của bạn, giải thích lý do tại sao độc giả nên đồng ý và trình bày các quan điểm đối lập với các lập luận dựa trên dẫn chứng.
Trong bài luận của học sinh chiến thắng, tác giả đã đưa ra bốn lập luận chính về lý do tại sao dữ liệu không nên được sở hữu bởi các tập đoàn, cá nhân, và mọi người, cũng như lý do tại sao dữ liệu không nên thuộc về ai cả. Tác giả cũng thảo luận về các hậu quả của việc sở hữu dữ liệu bởi các nhóm này.
Kết Luận
Phần kết luận nên tóm tắt các luận điểm của bạn và nhắc lại chủ đề chính. Một kết bài tốt cũng nên mở rộng phạm vi của bài viết để tạo sự liên kết với độc giả, làm cho bài viết vừa mang tính cá nhân vừa chỉ ra lý do tại sao độc giả nên quan tâm đến các luận điểm trong bài viết. Một ví dụ để làm cho kết luận trở nên cá nhân hơn là đem một giai thoại hoặc một câu chuyện cá nhân liên quan đến chủ đề.
Ví dụ:
Ngày nay, các nhà hoạch định chính sách phải cân bằng giữa quyền cá nhân và lợi ích xã hội từ việc khai thác dữ liệu. Đây là chủ đề của những cuộc tranh luận triết học lâu đời: liệu có nên ưu tiên quyền riêng tư tuyệt đối với cái giá của sự tiến bộ xã hội hay không. Việc gán quyền sở hữu dữ liệu cho một bên duy nhất đồng nghĩa với việc chọn một phe, và một phe sẽ chắc chắn chịu thiệt hại — hoặc hy sinh sự tiến bộ, hoặc hy sinhquyền riêng tư. May mắn thay, thực tế không phản ánh sự đánh đổi đơn giản này. Do đó, các nhà lập pháp cần tiếp tục thúc đẩy một khung quy định dựa trên quyền theo từng lĩnh vực cụ thể để bổ sung cho các nỗ lực hiện có và bỏ qua nhu cầu lập pháp thông qua việc chỉ định quyền sở hữu dữ liệu. Vì vậy, tôi tin rằng, dữ liệu nên duy trì như hiện tại, res nullius – “tài sản của không ai cả.”Today, policy makers must strike a balance between individual rights and extracting societal benefits of data. It is the subject of age-old philosophical debate; whether to prioritise a categorical imperative of privacy at the expense of utilitarian societal progress. Assigning data ownership to a single party means choosing a side, one side will inevitably lose out – sacrificing progress or privacy. Thankfully, reality does not reflect this simplistic trade-off. Ergo, legislators must continue to push for a sector-specific rights-based regulatory framework to complement existing efforts and forgo the need to legislate through assigning data ownership. Therefore, I believe, data should remain as is, res nullius – “property of no one.”
Đây là ví dụ về một phần kết luận tuyệt vời, khi người viết nhắc lại điều gì sẽ xảy ra nếu trao quyền sở hữu dữ liệu cho mọi người, và nhắc lại luận điểm ban đầu rằng dữ liệu không nên thuộc về bất kỳ ai.
14. Giải thưởng của cuộc thi viết luận quốc tế John Locke?
- Mỗi học sinh chiến thắng trong từng hạng mục sẽ nhận được học bổng trị giá 5.000 USD, được dùng để hỗ trợ chi phí tham gia bất kỳ chương trình nào của Viện John Locke.
- Người đạt giải nhì sẽ nhận được học bổng trị giá 2.000 USD, và người đạt giải ba sẽ nhận được học bổng trị giá 1.000 USD.
- Bài luận xuất sắc nhất sẽ nhận được học bổng 10.000 USD để tham dự một hoặc nhiều khoá hè hoặc các chương trình trong năm ở mọi nơi trên thế giới
- Các bài luận sẽ được xuất bản trên trang web của Viện.
- Cơ hội kết nối với các giám khảo và các giảng viên khác của Viện John Locke.
Các khoá học của Aralia
Bước Tiếp Theo?
Làm sao để tôi có thể cải thiện khả năng viết? 20 Cách để cải thiện kỹ năng viết luận
7 Hứng thú tham gia các cuộc thi viết quốc tế dành cho học sinh trung học? Có 27 cuộc thi viết cho học sinh trung học trong năm 2021
Làm sao tôi có thể trở nên xuất sắc trong các cuộc thi viết quốc tế? Chỉ 5 bí quyết bạn nên bỏ túi đó là: 5 bí mật giúp bạn nổi bật trong các kì thi viết quốc tế
Bạn đã hoàn thành bài viết luận nhưng không biết nộp bài ở đâu? Nộp bài viết luận ở đâu: 5 nền tảng chính sẽ trả lời cho bạn
